• Pomoc Psychologiczno- Pedagogiczna

        •                         POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA

           

          Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole udzielana jest na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej  z dnia 30 kwietnia 2013 r.

          w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.

           

             ZASADY I ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

           

          UCZNIOWIE O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH

          1.  
          • Niepełnosprawność
          • Uczniowie niesłyszące
          • Uczniowie niewidomi
          • Niepełnosprawność ruchowa w tym afazja
          • Upośledzenie umysłowe w stopniiu lekkim
          • Upośledzenie umysłowe w stopniu umiarkowanym i znacznym
          • Autyzm, Zespół Aspergera
          • Niepełnosprawności sprzężone

                 

                2. 

          • Niedostosowanie społeczne
          • Zagrożenie niedostosowania

               

                3. 

          • Szczególne uzdolnienia

               

                4. 

          • Specyficzne trudności w uczeniu się
          • Zaburzenia w komunikacji językowej
          • Niepowodzenia edukacyjne

               

                5. 

          • Choroba przewlekła
          • Różne sytuacje kryzysowe lub traumatyczne
          • Zaniedbanie środowiskowe, sytuacja bytowa dziecka i jego rodziny. Sposób spędzania czasu wolnego, kontakty środowiskowe.
          • Trudności adaptacyjne, różnice kulturowe, lub zmiana środowiska edukacyjnego, w tym wcześniejsze kształcenie za granicą

           

          Istota pomocy - specjalne potrzeby edukacyjne


          Istotą pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniom ma być:

          • rozpoznawanie i zaspokajanie ich indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych;
          • rozpoznawanie ich indywidualnych możliwości psychofizycznych wynikających ze specjalnych potrzeb edukacyjnych.

          Uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych to:

           

          Uczeń z niepełnosprawnością
          Uczeń z niepełnosprawnością to uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego, który z uwagi na zaburzenia i odchylenia rozwojowe o zróżnicowanej etiologii, wymaga zastosowania specjalnej organizacji procesu edukacyjnego w zakresie: organizacji warunków technicznych, metod i środków stosowanych w procesie dydaktycznym, kształtowania relacji społecznych, współpracy ze środowiskiem rodzinnym. Do uczniów niepełnosprawnych należy zaliczyć: uczniów niewidomych, słabo widzących, niesłyszących, słabo słyszących, z niepełnosprawnością ruchową (w tym z afazją i mózgowym porażeniem dziecięcym), z autyzmem (w tym z zespołem Aspargera), z upośledzeniem umysłowym (w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym), z niepełnosprawnościami sprzężonymi.
          Specyficzne trudności w uczeniu się
          Zgodnie z zapisem zawartym w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, przez specyficzne trudności w uczeniu się, należy rozumieć: trudności w uczeniu się odnoszące się do uczniów w normie intelektualnej, którzy mają trudności w przyswajaniu treści nauczania, wynikające ze specyfiki ich funkcjonowania percepcyjno-motorycznego i poznawczego, nieuwarunkowane schorzeniami neurologicznymi. W szczególności chodzi tu o dysleksję, dysgrafię, dysortografię i dyskalkulię. 
          Niepowodzenia edukacyjne
          Wyraźne rozbieżności między celami edukacji a osiągnięciami szkolnymi uczniów oraz kształtowanie się negatywnego stosunku wobec wymagań szkoły. Inaczej (J. Konopnicki), to stan, w jakim znalazło się dziecko na skutek niemożności sprostania wymaganiom szkoły. Przejawy najbardziej ewidentne: drugoroczność, wieloroczność, wypadnięcie z systemu.
          Choroba przewlekła
          Za chorobę przewlekłą uznaje się takie zaburzenia i odchylenia od normy, które posiadają jedną lub więcej z następujących cech charakterystycznych: są trwałe, spowodowane są przez nieodwracalne zmiany patologiczne, wymagają specjalnego postępowania rehabilitacyjnego, wymagają długotrwałego leczenia, długiego nadzoru, obserwacji czy opieki . 
          Zaburzenie komunikacji językowej
          Szeroko rozumiane trudności ze słyszeniem, rozumieniem mowy, zaburzenia składni, artykulacji, wymowy czy też  praca z dziećmi za pomocą alternatywnych metod porozumiewania się.

          Niedostosowanie społeczne
          Dzieci i młodzież niedostosowane społecznie pozostają w wyraźnej opozycji do wartości społecznych oraz norm obyczajowych, moralnych i prawnych, a skutkiem ich zachowań jest szeroko rozumiana destrukcja istniejącego ładu społecznego. Dla dzieci i młodzieży zagrożonych niedostosowaniem charakterystyczne są powtarzające się i utrwalone wzorce zachowań dyssocjalnych, agresywnych lub buntowniczych, które mogą doprowadzić do przekroczeń norm społecznych i oczekiwań dla danego wieku.
          Sytuacja traumatyczna
          Stan psychiczny lub fizyczny wywołany działaniem realnie zagrażających zdrowiu i życiu czynników zewnętrznych (przyroda, ludzie), prowadzący często do głębokich i długo utrzymujących się zmian w funkcjonowaniu człowieka. Zmiany te wyrażają się w zaburzeniach somatycznych i psychicznych.
          Sytuacja kryzysowa
          Zbieg zdarzeń, okoliczności i zachowań, które zakłócają normalny tryb funkcjonowania człowieka. Sytuacja kryzysowa może być spowodowana jednym zdarzeniem traumatycznym bądź ujawnić się jako konsekwencje długotrwałych minikryzysów (zaniedbań, konfliktów) w sferze wychowawczej, edukacyjnej, psychologicznej, ekonomicznej, organizacyjnej.

           

           Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej

                                        

          ☺ Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogiczna w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne.

          ☺ Udzielana jest ona uczniom przede wszystkim w trakcie bieżącej pracy z nimi. Udzielają jej nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści, a w szczególności: psycholodzy, pedagodzy, logopedzi, doradcy zawodowi i terapeuci pedagogiczni. 
          ☺ To dyrektor placówki odpowiada za organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, a pomoc ta musi być dostosowana do realnych potrzeb.
          A oto wykaz innych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

          W Zespole Szkół Publicznych w Bielicach realizowane są następujące formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej:

          Zajęcia rozwijające uzdolnienia


          Dla kogo organizowane: uczniowie szczególnie uzdolnieni. Zajęcia te prowadzi się przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy.
          Na jakiej podstawie: rozpoznanie indywidualnej potrzeby objęcia ucznia taką formą pomocy.
          Prowadzący: nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć .

          Ilość uczestników: do 8 uczniów.
          Czas trwania pojedynczej jednostki: 45 minut. 
           

          Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze


          Dla kogo organizowane: uczniowie mający trudności w nauce w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego.
          Na jakiej podstawie: rozpoznanie indywidualnej potrzeby objęcia ucznia taką formą pomocy.
          Prowadzący: nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć.
          Ilość uczestników: do 8 uczniów.
          Czas trwania pojedynczej jednostki: 45 minut. 
           

          Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne


          Dla kogo organizowane: uczniowie z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się.
          Na jakiej podstawie: rozpoznanie indywidualnej potrzeby objęcia ucznia taką formą pomocy.
          Prowadzący: nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć .
          Ilość uczestników: do 5 uczniów.
          Czas trwania pojedynczej jednostki: 60 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć specjalistycznych w czasie krótszym, zachowując ustalony dla ucznia łączny czas tych zajęć.
           

          Zajęcia logopedyczne


          Dla kogo organizowane: uczniowie z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę.
          Na jakiej podstawie: rozpoznanie indywidualnej potrzeby objęcia ucznia taką formą pomocy.
          Prowadzący: nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć.
          Ilość uczestników: do 4 uczniów.
          Czas trwania pojedynczej jednostki: 60 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć specjalistycznych w czasie krótszym, zachowując ustalony dla ucznia łączny czas tych zajęć.

           

          Zajęcia socjoterapeutyczne, inne zajęcia o charakterze terapeutycznym(zajęcia z psychologiem szkolnym)


          Dla kogo organizowane: uczniowie z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne.
          Na jakiej podstawie: rozpoznanie indywidualnej potrzeby objęcia ucznia taką formą pomocy.
          Prowadzący: nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć.
          Ilość uczestników: do 10 uczniów.
          Czas trwania pojedynczej jednostki: 60 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć specjalistycznych w czasie krótszym, zachowując ustalony dla ucznia łączny czas tych zajęć.

           

          Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej


          Dla kogo organizowane: uczniowie gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych.
          Prowadzący: nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści. W przypadku braku doradcy zawodowego w szkole lub placówce dyrektor wyznacza nauczyciela planującego i realizującego zadania z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego.
          Ilość uczestników i czas trwania pojedynczej jednostki: brak informacji w rozporządzeniu. Należy domniemywać, że zarówno czas trwania jednostki zajęć jak i liczba ich uczestników będzie wynikać z organizacji doradztwa edukacyjno-zawodowego w szkole.
           

          Warsztaty, porady i konsultacje


          Te formy pomocy prowadzą nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści.

           

          Porady, konsultacje, warsztaty, szkolenia dla rodziców uczniów i nauczycieli


          Działania te mają wspierać rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów. 

           

          *Na podstawie Rozporządzenia oraz strony: http://pedagogszkolny.pl/

    • Kontakty

      • Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Bielicach
      • 091 5644 127 091 5644305 sekretariat@sp.bielice.com.pl
      • ul. Jana Pawła II 33 a, 74-202 Bielice 74-202 Bielice Poland
      • sekretariat@sp.bielice.com.pl pedagogszkolnybielice@gmail.com
      • Inspektorem Ochrony Danych jest Bartosz Kaniuk, z którym w sprawach dotyczących przetwarzania swoich danych osobowych może się Pani/Pan kontaktować przez telefon: +48 608442652; adres e-mail: bkaniuk@proinspektor.pl lub pisemnie na adres Szkoły.
  • Galeria zdjęć

      brak danych